森林舞会电玩游戏

北京市实验外国语学校
BEIJING  EXPERIMENTAL  FOREIGN  LANGUAGE  SCHOOL                                                               平衡、卓越、有趣、爱、自律

北京市实验外国语学校——森林幼儿园


一颗自然教育的种子正在孕育


北京市实验外国语学校——森林幼儿园

北京·通州    

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儿童需要玩伴----譬如动物、水、泥巴、树丛、空地。他们也可以在没有上述元素的环境中成长,用毛绒玩具、地毯、柏油马路或天井来替代自然。这样的孩子也会长大,可大人们日后不要惊讶他们在学习某些社会基本原则时很吃力。”  

德国心理分析学家、医生、作家 Alexander Mitscherlich

   在中国,社会发展迅速,在钢筋混凝土的环境中,只有5%的母亲说自己的孩子常常在大自然中探索。该数据来源于美国作家Richard Louv《Last Child in the Woods(林间最后的小孩)》一书的中文版序言。Richard Louv认为,儿童在现代社会里生活被“去自然化”是很可怕的现象。他称这样的现象叫做“自然缺失症”,而这种儿童与大自然之间的断裂问题对儿童发展有着消极的影响.        

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甚至很多医学专家认为自然环境中的居所的减少幼 儿肥胖,注意力紊乱,抑郁的重要原因。在这样的背景下,我们能为孩子们做些什么呢?那就是找到一种将森林作为教室,让儿童回归大然 的教育

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泥巴到底有什么好玩的?

对于城市中的小朋友来说,可能是从没有过的经历。“这年头,谁让孩子玩泥土啊!”“泥土多脏啊”为什么全世界孩子都爱爬树?

  北京市实验外国语学校学前部在北京市这个被现代化的钢筋水泥,摩天大楼所包围的地方,为孩子们开辟出了一片新的天地,一所真正属于孩子的自然世界,让生命信息再次回到孩子们身边,给予他们更多的机会去闻、去听、去感受,因为这对于孩子更显得弥足珍贵。去透过那层大卫·赫伯特·劳伦斯口中把世界像棒棒糖一样密密实实包裹起来的透明纸看看这个真实的世界。

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1、我们通过对森林、植被、水体、农业等元素的设计,因地制宜的创设一个自然、 多元和谐的户外活动空间,为孩子们在幼儿园中创造出更多的接触大自然的方法,打造自然环境学习的典范。

2、让孩子们在幼儿园中可以感受四季的变化,提高孩子们的认知能力,在春夏秋冬中,感受自然的魅力。

3、通过地形、植被等设计多样的体验空间,丰富孩子们的游戏空间,培养孩子们从游戏中思考、合作与交流的过程。

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“水”这一元素在自然教育中也是必不可少的,设计师将池塘为主要水面,周边种植丰富的水生植物,为孩子们创造一个水生植物景观的参考和学习空间。 水面在流经一个碎石汀步以后,变成一条小溪,孩子们可以在布满碎石的河流中捕鱼、学习玩耍。

山顶上打井,孩子们可以体验打水思源的过程,水流从土丘上跌落,进入密林,孩子们可以跟随自然的溪流,到达茂密的小树林中,找寻野花,认识各种 各样特色的野外植物或者捡拾秋天的落叶,密林中安置部分植物认知牌,便于孩子们学习认知植物。

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给予孩子丰富的环境体验和游戏后,更重要的是提供充分的材料和引导,满足孩子的创造欲,并给予孩子最大限度的动手制作的空间。因此我们设置了不同主题和内容的8个工作坊,包含花艺坊、陶艺坊、茶艺坊、木工坊、烘焙坊、科学探究室等。孩子们可以在其中任意选择,不断地探索。


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在茂盛浓密的灌木从中穿梭各种趣味的小径是这一区域的一大特色;在这片茂密的森林中,废弃的枯木随意的扔在林中,作为做一些孩子们活动的桌椅或游玩的设施,就形成了一个野外课堂。

室外还设有农耕体验区,现代化种植大棚,预留养殖区等等。

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幼儿园摒弃了以往工厂流水线生产的游乐设施,所有设施都采用木质或金属的原创设计的无动力设施,启发孩子发现,给予孩子更多创造的可能性

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北实外森林幼儿园有一片自然的土地,等待着孕育一颗颗小种子,孩子的灵性需要自然的滋养,希望这片土壤能给孩子带来无穷无尽的想象和对生命的好奇与尊重。

给予孩子丰富的环境体验和游戏后,更重要的是提供充分的材料和引导,满足孩子的创造欲,并给予孩子最大限度的动手制作的空间。因此我们设置了不同主题和内容的8个工作坊,包含花艺坊、陶艺坊、茶艺坊、木工坊、烘焙坊、科学探究室等。孩子们可以在其中任意选择,不断地探索。










北京市实验外

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国语学校——森林幼儿园

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